فهرس الموضوعات

جمعية الخطوة

كلمة إدارة الجمعية

نشاطات الجمعية

خدمات الجمعية

الاتصال بالجمعية

التقرير الختامي

ذوي الاحتياجات الخاصة

متلازمة داون

التــوحـــد

الشلل الدماغي

النشاط الزائد

الإعاقة الحركية

الإعاقة العقلية

الإعاقة البصرية

الإعاقة السمعية

صعوبات التعلم

الدعم والمساعدة

الارشاد الأسري

التدخل المبكر

الدمج التربوي

الخدمة الاجتماعية

كتب ومنشورات

كتب مجانية

من المكتبات

الدراسات والبحوث

رسائل ماجستير

بحوث علمية

برنامج التدريب المنزلي للطفل

الكاتب : مـنـى خليفـة

القراء : 1839

برنامج التدريب المنزلي للطفل

مـنـى خليفـة
 
 تظهر لدى بعض أطفال الاحتياجات الخاصة سلوكيات غير مقبولة اجتماعياً مثل (البصق - الضرب - والرمي .... الخ)، تجاه الآخرين بدأً من المحيطين به من الوالدين والإخوة إلى الأفراد خارج المنزل، مما يسبب الإحراج لأسرة الطفل، وتلك السلوكيات قد تكون مجتمعة مع بعضها البعض أو منفردة ، كما أنها قد تزيد في حدتها وتكرارها في بعض الأوقات عن غيرها مثل زيادتها في فترة الإجازات أو تلك الأوقات التي يجد الطفل نفسه غير قادر على تفريغ طاقته في أنشطة موجهة، لذلك من المهم أن تكون الأسرة واعية ومدركة لأهمية توجيه تلك السلوكيات السلبية إلى أخرى إيجابية بأسلوب منظم.
 
كيفية التعامل مع السلوك الغير مرغوب فيه:
أي سلوك يقوم به الطفل يعتبر سلوك مكتسب وليس وراثي.
أولاً:  عند قيام الطفل بأي سلوك غير مرغوب فيه يجب أولاً ملاحظة عدد مرات تكرار السلوك خلال اليوم.
ثانياً:  ملاحظة الظروف التي حدثت قبل حدوث السلوك.
ثالثاً:  ثم ملاحظة ردة فعل الطفل بعد القيام بالسلوك.
مثال الرمي:
عند رمي الطفل للأشياء على الأرض يجب ملاحظة إذا كان هذا السلوك متعمداً ومتكرراً أم عرضياً.
 إذا تعدد تكرار هذا السلوك عند الطفل فيجب التعامل مع الطفل بهدوء والطلب منه إعادة الأشياء التي أسقطها على الأرض أو مسح تلك الأشياء التي سكبها، وفي كل مرة يكرر فيها الطفل هذا السلوك يجب أن يكون التعامل ثابتاً مع الموقف.

بعض النقاط المقترحة للبرنامج اليومي:
1- استخدام الحمام:
يتم تدريب الطفل على استخدام الحمام وتنظيف أسنانه منذ استيقاظه من النوم بإشراف شخص بالغ وتعزيز السلوك الإيجابي له.
2- تناول وجبة الفطور:
‌أ- تهيئة الطفل لموعد وجبة الإفطار لفظياً وطلب المساعدة منه بشرح ما هو مطلوب منه في عملية التجهيز
‌ب- إعطاء الطفل بعض المهام البسيطة مثل وضع الصحن على الطاولة، فتح عبوة الحليب أو العصير، وضع الخبز على الطاولة... إلخ.
‌ج- تكليف الطفل بتنظيف طاولة الطعام، وإعادة الأدوات إلى المطبخ بعد الانتهاء من تناول الوجبة.
 
بعض الأنشطة المقترحة:
- يتم تحضير أنشطة منظمة فنية أو ورقية أو ألعاب تركيبية في وقت سابق وتنفيذها مع الطفل بأسلوب مرح ومحبب له، مع تحديد الهدف أو الأهداف المراد استخلاصها في نهاية النشاط.
- مشاركة باقي افراد الأسرة في توزيع الأدوار فيما بينهم للتعامل مع الطفل خلال اليوم بأنشطة ترفيهية وتربوية هادفة لها معنى وباستخدام أسلوب القدوة مع الطفل وتبادل الأدوار.
- تكليف الطفل ببعض المهمات المنزلية البسيطة مع الأم أو المربية داخل الغرف أو المطبخ بإشراف مباشر باستخدام التعزيز.
 
 أنشطة مقترحة لتنمية المهارات:
أولاً: مجال مساعدة الذات:
‌أ- اللبس:
" أطلبي من طفلك خلع ملابسه المفتوحة من الأمام من أعلى الكتف إلى المعصم.
" سحب البنطال من الخصر إلى القدم.
" فتح وغلق السحاب.
" فتح وغلق الأزرار.

‌ب- النظافة الشخصية:
" يساعد في تحميم جسمه عندما يحممه شخص بالغ.
" يساعد في تنشيف جسمه عندما ينتهي من الحمام.
" يمشط شعره.
" يضع الفرشاة ويفرش أسنانه معتمداً على نفسه.

ثانياً: التمييز والتصنيف:
" يطابق الأشياء حسب فئاتها (أدوات مطبخ - غرفة جلوس).
" يرتب أربعة صور حسب تسلسل الحدث.
" يميز الأشياء التي لا تنتمي إلى المجموعة.

ثالثاً: مهارات ما قبل الكتابة:
تساعد هذه المهارات على تطوير التآزر البصري والحركي من خلال إتباع تعليمات (الابتداء - المتابعة - التوقف).
1- أن يضع الطفل نقطة داخل الدائرة مع (مراعاة حجم الدائرة) متبعاً التعليمات.
2- أن يضع القلم داخل الدائرة ويثبته حتى يأذن له المدرب برفع القلم لمدة خمسة ثواني على الأقل، وأن يلامس الورق دون تحريك القلم.
3- أن يصل بين نقطتين عمودياً وأفقياً ويقف أثناء التوصيل حين سماع إشارة المدرب (قف)، ثم يعيد المسير عند سماع كلمة (استمرْ)
4- أن يصل الطفل خط منحنى.
5- أن يصل بين صور متشابهة.

رابعاً: مهارات الاستعداد للرياضيات:
‌أ- أن يتعرف الطفل على الأرقام من (1 - 10).
‌ب- أن يطابق الأرقام من (1 - 10).
‌ج- أن يرتب الأرقام تصاعدياً وتنازلياً.
‌د- يعد تكرارياً.
‌ه- يميز الأرقام.

خامساً: المفاهيم:
‌أ- يفرق بين كبير وصغير.
‌ب- يفرق بين كثير وقليل.
‌ج- يفرق بين طويل وقصير.
‌د- يفرق بين فوق وتحت.
‌ه- يميز بين مفهوم ولد وبنت.
‌و- يسمي أفعال الحركات.

سادساً: مهارات لتنمية الذاكرة البصرية والسمعية:
‌أ- يشير للعنصر الذي رآه لمرة واحدة ولمدة سبعة ثواني.
‌ب- يشير للعنصر الذي سمع اسمه ثلاث مرات.
‌ج- يشير لعنصرين رآهما لمدة عشرة ثواني وبدون مساعدة.
‌د- يشير لعنصرين سمع أسماءهما ثلاث مرات متتالية.

سابعاً: تمارين لاستيعاب مفهوم الملكية:
‌أ- ينسب عناصر أمامه لأشخاص يعرفهم.
‌ب- ينفذ فعل أمري بسيط.
‌ج- ينفذ فعل أمري مركب أو مزدوج.

ثامناً: المهارات الحركية الدقيقة:
‌أ- يركب بزل بسيط ثم معقد (3 - 12) قطعة.
‌ب- يبني برج بالنمذجة.
‌ج- يقص متبعاً خطوط معينة (مثلث - مربع).

تاسعاً: المهارات الحركية الكبرى:
أ‌- تناسق حركتي الساقين:
1- المشي على الخط إلى الأمام.
2- المشي على الخط رجوعاً.
3- المشي على الخط على رؤوس الأصابع.
4- صعود الدرج ونزوله واضعاً كلتا القدمين على كل درج.
5- صعود الدرج ونزوله واضعاً القدمين بالتناوب.

ب‌- تناسق حركة اليدين والعينين:
1- رمي الكرة بذراع مرتفع فوق الكتف.
2- التقاط الكرة المرتدة من الأرض.
3- إمساك كيس الحبوب رميه والتقاطه.
4- ضرب الكرة بالمضرب.
5- ضرب الكرة بالقدم نحو الهدف.
 
إعداد الأخصائية
مـنـى خليفـة
رئيسة المكتب الطبي والتربوي بالجمعية

 أطبع المقال أرسل المقال لصديق

[   ندوات ومؤتمرات |  دليل المواقع | سجل الزوار | راسلنا | الصفحة الرئيسية ]
عدد زوار الموقع : 546821 زائر

جمعية الخطوة السودانية

جميع الحقوق محفوظة